专业教育技术培训课程，助力职业能力提升与高效学习

广西中职学校信息化促进教师专业发展的问题与对策——基于2011年自治区级“教育技术与课程整合培训＂的调查访谈分析

基于广西自治区"教育技术与课程整合培训"班的调查访谈,通过数据分析,发现教师们学习信息技术的热情很高,也有一定的基础,但面临诸多问题.针对这些问题,文章提出了结合中等职业学校教师特点,加强培-i)iI内容与所教课程的结合;针对薄弱环节,加强信息化教学设计的培训;精选内容,开发配套培训平台,做好培训评估工作,走高效培训之路;做好集中培训与校本研修的结合,超越培训,最终走向行动学习的四点建议.

技术促进语言运用的五个假设

本文的研究目的是为了探寻技术促进语言运用的普遍规律,从而找到信息技术环境下高质量,高效率学习语言的基本方法,研究中采用了定性的研究方法对这些规律进行了假设性的分析和归纳.本研究认为,语言运用是指儿童在习用语言的过程中不断操作和使用语言文字进行社会真实体悟并交流和表达的过程;成功达成语言运用活动需要情感参与,思维建构,记忆转化,问题解决和运用习惯五个要素.技术和技术促进是两个本质不同的概念,技术促进具有激励属性,转促属性,频率属性,联结属性和内化属性五个方面.成功达成语言运用活动的五要素与技术促进的五种属性之间存在着特殊的对应关系,基于这种对应关系,本文提出了技术促进语言运用的五个假设:(1)自我效能感越高,成功达成语言运用活动的可能性就越大;(2)技术可以借助语言提升思维品质进而促进创造性思维的发展;(3)"一定阈值"和"适当反复记忆"的基础上,在"真实情景中"的活动越多,语言运用就越熟练;(4)群体记忆和个体记忆互动得越多,个体成功达成语言运用活动的质量就越高;(5)技术使用与语言学习习惯的博弈越趋近于平衡,技术提升语言学习绩效的机会就越大.这些假设对于实际的语言教学与学习以及语言类网络学习平台的开发具有非常重要的指导意义.

"互联网+"背景下职业教育课程改革实践

随着"互联网+"时代的到来,职业教育不再局限于传统的教育模式.它强调教学的有效性,注重培养实践技能和应用能力,以满足社会对专业人才的需求.在"互联网+"时代,职业教育的工作内容和方式都发生了变化.首先,在教学过程中,教师需要适应"互联网+"的环境,掌握新的教学工具和技术,使教学更加灵活与高效.同时,学生也需要积极参与到在线学习和互动中,不断提升自己的学习能力和信息素养.其次,课程设计方面需要进行创新.在"互联网+"时代,教育内容的更新速度更快,要紧跟行业发展的脚步,设计实用性强,与时俱进的课程.通过引入实践教学和项目案例,提供与职业发展更贴近的学习体验,培养学生的实际应用能力和创新能力.在"互联网+"时代职业教育还包括开展实践教学路径.通过与企业合作,学生可以参与真实项目的实践,接触实际工作环境并学习解决实际问题的能力.这种实践教学能够更好地培养学生的实际工作能力和团队合作能力.

高职酒店管理专业生产性实训基地"任务驱动"教学模式探析

"任务驱动"教学模式逐步在高职酒店管理专业中推广应用,成为了新时期高职学院高效完成教学任务及提升学生综合能力的主要途径,生产性实训基地是学生实践学习的重要场所,科学、合理的高质量教学是打造优质实训基地的前提保障；为了更好的发挥实训基地"任务驱动"教学模式的作用,最大化地提升高职学生的专业性和业务能力,本文首先分析了高职酒店管理专业生产实训基地"任务驱动"教学模式的特点,然后分析了高职酒店管理专业校内实训基地"任务驱动"教学模式的构建原则,最后就完善高职酒店管理专业生产性实训基地"任务驱动"教学模式的具体措施进行了分析与讨论。

以项目为中心的学前教育专业教育技术 课程设计与实践研究

【摘 要】随着教育信息化的持续推进,信息素养已经成为评价学前教师能展教学信息化水平的关键,逐渐引起教育主管部门的关注与重视.从学生项目学习需求出发,以项目实践为载体完成同步培养.最后,提出"知识一能力一素质"同步培养,通过"高校+幼儿园合作"与"项目式实践教学平台"高效实施新课程培养模式,以"项目中心课程模式"框架与教学来组织分析,以提升课程的学习成效.【关键词】学前职前教师;课程设计;项目教学一,研究背景党的十九大作出……

提升思维能力 构建高效课堂——门头沟举办"创新学习方式促进教育变革"论坛

由北京师范大学和北京市门头沟区教育委员会主办,松果阳光(北京)教育科技有限公司承办的"创新学习方式促进教育变革"论坛于2014年12月6日在门头沟区举办.