智能教育技术解决方案：在线教学平台与课程管理系统定制开发

基于知识推送的在线学习辅导系统的设计与实现

基于知识推送的在线学习辅导系统的主要目标有两个:一是主动将学生关注的知识推送给具有相似情况的学生;二是利用在线测试系统自动将与学生未掌握的知识相关联的知识推送给学生。近年来,随着远程教育的快速发展,如何利用现代网络与信息技术提高在线学习辅导的有效性与针对性,使老师能够及时掌握学生学习状况,对学生进行个性化高效、快捷的指导工作,是现代远程教育亟待解决的问题,也是当前专家、学者关注和研究的重要内容。本文在对知识推送相关文献整理、分析和研究的基础上,结合远程教育最新理论和本人的教学实践,设计和实现新型"学习辅导系统",体现"知识推送"的理念。系统创新运用适合成人学生并能在全日制学生中推广的教学理念和教学方法,将知识推送、在线选择资料、学生提交材料、网上测试、知识拓展、团队学习、老师对学生实时个性化辅导和管理集为一体,在准确分析学习者需求的基础上,充分利用网络及数据挖掘技术的优势,从知识库中选取恰当、适量的知识,实时主动地向学习者推送量身定制的知识,真正体现对学习个体的主动适应和智能化支持,可以显著地提高老师和学校的工作效率和学生的学习质量。本文还对学习者及知识推送者利用辅导系统实施教学过程后获得的业绩进行了展示。本文的研究目标与研究内容主要包括:(1)理论研究方面,"思、学、做、创"的定义,知识推送及知识推送平台的概念,自主学习理论,关联主义理论;学习者学习过程监测与分析体系;(2)教育方法研究方面,"诱导性教育"与"实用性教育"的协调;(3)实践研究方面,通过本课题研究,最终开发出基于知识推送的在线学习辅导系统(系统由学习者、知识推送者、课程信息资源、学习测试、资源管理、系统管理6个子系统24个模块构成),帮助学生自动获取感兴趣的知识,并能够利用该系统进行自我测试,发现在课程学习中未掌握的知识,并自动获得由系统自动推送的与未掌握信息相关的学习资料。

基于知识推送的在线学习辅导系统的设计与实现

基于知识推送的在线学习辅导系统的主要目标有两个:一是主动将学生关注的知识推送给具有相似情况的学生;二是利用在线测试系统自动将与学生未掌握的知识相关联的知识推送给学生。近年来,随着远程教育的快速发展,如何利用现代网络与信息技术提高在线学习辅导的有效性与针对性,使老师能够及时掌握学生学习状况,对学生进行个性化高效、快捷的指导工作,是现代远程教育亟待解决的问题,也是当前专家、学者关注和研究的重要内容。 本文在对知识推送相关文献整理、分析和研究的基础上,结合远程教育最新理论和本人的教学实践,设计和实现新型"学习辅导系统",体现"知识推送"的理念。系统创新运用适合成人学生并能在全日制学生中推广的教学理念和教学方法,将知识推送、在线选择资料、学生提交材料、网上测试、知识拓展、团队学习、老师对学生实时个性化辅导和管理集为一体,在准确分析学习者需求的基础上,充分利用网络及数据挖掘技术的优势,从知识库中选取恰当、适量的知识,实时主动地向学习者推送量身定制的知识,真正体现对学习个体的主动适应和智能化支持,可以显著地提高老师和学校的工作效率和学生的学习质量。本文还对学习者及知识推送者利用辅导系统实施教学过程后获得的业绩进行了展示。 本文的研究目标与研究内容主要包括:(1)理论研究方面,"思、学、做、创"的定义,知识推送及知识推送平台的概念,自主学习理论,关联主义理论;学习者学习过程监测与分析体系;(2)教育方法研究方面,"诱导性教育"与"实用性教育"的协调;(3)实践研究方面,通过本课题研究,最终开发出基于知识推送的在线学习辅导系统(系统由学习者、知识推送者、课程信息资源、学习测试、资源管理、系统管理6个子系统24个模块构成),帮助学生自动获取感兴趣的知识,并能够利用该系统进行自我测试,发现在课程学习中未掌握的知识,并自动获得由系统自动推送的与未掌握信息相关的学习资料。

基于SCORM的网络课程教学设计模板研发

伴随终身学习理念和构建学习型社会视点的传播,以信息技术特别是网络技术与计算机技术为支撑的网络教育愈发受到人们的重视。网络教育的发展需要网络教学系统的支持,网络教学系统包括学习资源、学习资源开发系统和学习管理系统(LMS),其中以网络课程为代表的学习资源及其开发系统是网络教育发展的关键要素。当前国内不乏优秀的网络课程,这些网络课程对提高我国网络教育的质量做出了巨大贡献,但网络课程开发中也存在不少问题,主要表现在:开发不规范;技术难度大,制作周期长,学科教师难以在实践中运用;缺乏优秀的教学设计;对学习资源的搜寻、组织和管理困难;网络课程可跟踪性差,LMS(学习管理系统)无法对学习者学习数据进行跟踪记录,无法对其学习进行个性化定制;网络课程的可移植性差,与教学系统捆绑过紧等方面。针对这些问题,研究和开发具有教学设计模板和可扩展模板功能的标准化的网络课程开发系统具有现实意义。 本研究基于SCORM规范(ADL最新发布的SCORM 2004第三版),在深入研究基于SCORM标准的网络课程设计开发系统实际需求基础上,尝试基于SCORM的模板化策略在标准化网络课程开发系统中的应用,通过对SCORM 2004 3~(rd)Edition Overview、SCORM 20043~(rd)Edition Content Aggregation Model(CAM)Version 1.0、SCORM 2004 3~(rd)Edition Run-TimeEnvironment(RTE)Version 1.0、SCORM 2004 3~(rd)Edition Sequencing and Navigation(SN)Version 1.0的深入研究;对适合网络环境的教学设计模式的深入分析;对Dreamweaver各类型扩展插件的设计技术、JavaScript技术、XML技术、动态网页技术的深入探索,选取了具有广泛用户基础的成熟网页编辑工具Dreamweaver进行二次开发和标准化封装,探索基于SCORM的具有教学设计模板和可扩展模板功能的标准化的网络课程开发扩展插件,以便于学科教师和网络课程开发人员快速、便捷地开发可重用、可迁移、可跟踪、可交互的基于SCORM的网络课程,进而实现智能化互动教学,推进教育信息化。

支持产品平台演进与创新的知识本体建模与应用系统开发

随着MC逐渐成为企业主流生产模式,基于产品平台的创新模式开始受到企业的重视.作为企业创新战略,核心技术以及组织管理的集中体现,产品平台需要在一定时期维持一定程度的稳定性,才能保证研发和生产系统的稳定运行和盈利;而且,随着市场,技术及资源等的发展和变化,产品平台也将经历新一轮的创新和升级,以保有和提升企业的产品创新能力.新产品开发是创造性思维和灵活运用已有知识和经验的过程,知识在产品创新过程中的作用越来越引起学者们的重视.产品平台作为大规模定制企业进行产品开发生产的基本模式,对知识支持和管理的需求更加迫切. 对产品平台稳定性的分析和评价,在产品平台创新过程和企业发展战略方面有着重要的现实意义.讨论了产品平台生命周期理论,分析并给出了稳定性评价指标及其构建过程.若产品平台进行稳定性评价的结果为不稳定,企业需要收集来自相应的扰动因素进行产品平台创新层次的选择.给出了产品平台三种创新层次及其特点.在产品平台创新过程中,模块创新设计有着及其重要的作用,提出了基于专利的模块创新设计过程. 引入本体的目的是建立一种概念化的,明确的,能够共享的知识模型,提出了支持产品平台稳定性评价与创新的知识本体建模构建步骤.知识管理依赖于知识分类,而知识分类依赖于具体的知识需求.提出了支持产品平台稳定性评价与创新的知识需求及其知识分类体系,并从评价知识类,产品平台结构类,创新知识类三个方面构建了支持产品平台稳定性评价与创新的知识建模框架. 在知识建模框架基础之上,进行了支持产品平台稳定性评价和创新的知识本体类定义和本体属性定义.本体术语集有利于实现产品知识的共享和重用,通过对大量驱动桥专利的分析,总结了驱动桥功能,效应,性能术语集.分析了驱动桥产品平台结构和相应专利,给出了驱动桥产品平台结构本体实例和驱动桥专利创新知识本体实例. 利用知识管理技术对已有知识进行有效组织已成为企业保持产品创新及竞争优势的源泉,阐述了支持产品平台稳定性评价与创新的知识管理系统原型开发流程.首先给出了系统功能需求,然后从系统开发环境与技术,系统总体结构,系统整体流程三个方面讲述了系统总体设计.从用户管理模块功能设计,稳定性评价管理模块功能设计和产品平台创新管理模块功能设计三个方面讲述了系统模块功能设计.最后简单给出了本体库设计和与系统实现.