国际教育合作项目落地案例：从课程设计到师资培训的全流程服务实践

创新地方高师人才培养模式 主动适应农村基础教育需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,更新人才培养观念和创新人才培养模式。作为区域农村教育师资培养培训的大本营,地方高师院校要客观理性分析不足,适应新形势,积极探索教师教育专业人才培养模式的改革与创新。牡丹江师范学院准确把握教育发展方向,针对我国农村教育状况、基础教育改革的不断深入以及高师教育的转型等现实问题,几年来结合教改项目"应对农村基础教育需求,加强地方高师院校人才培养模式的改革与实践"的研究,开展广泛调研,分析高师院校与基础教育对接的瓶颈,积极探索和改革适应农村基础教育需求的"落地式"人才培养模式,取得了良好效果。

产教融合背景下AIGC赋能研究生智能包装设计课程教学模式的创新实践

基于产教融合的战略导向,以"智能包装设计"研究生课程为案例,探索人工智能生成内容(artificial intelligence generated content,AIGC)技术如何赋能研究生设计教学的目标重构,内容重组与方法创新.采用教学实验,问卷调查与作品评估相结合的实证路径,对比分析AIGC技术介入前后学生创新性,实践能力与产业适配度的变化.结果显示,AIGC的引入显著提升了研究生的创意效率与项目落地能力,促进了教学模式从"作品导向"向"智能共创导向"的转型.提出制度建设,师资培训,课程体系优化与评价体系创新等方面的完善路径,以期为研究生设计教育的智能化转型提供可推广的范式参考.

课后服务中啦啦操发展策略研究

2022年7月6日国家体育总局办公厅,教育部办公厅与国家发展改革委办公厅联合下发《关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知》.《通知》中将啦啦操与足篮排,乒乓球,羽毛球,田径等普及率较高的运动一起列为课后服务应设项目,政策导向下增加操舞类课程体现出了新兴运动的发展势头,啦啦操近些年随着社会经济的发展被大众所熟知:2008年北京奥运会啦啦操作为驻场表演烘托了气氛,并在奥运会"高曝光"加持下,成功进入人们视野.政策与奥运会的推波助澜,六年后在江苏省溧阳市终于举办了中国第一届啦啦操锦标赛,这一里程碑的比赛标志着啦啦操正式成为国家认可的比赛项目,由此全国啦啦操委员会开启了"送培到基层"一校一球一操青奥会体育展示项目,也使得这项运动在我国已形成普及—提高—再普及的良性循环.直至2023年,我国已有4000万学生参与过啦啦操训练,超600万学生真正参与到比赛中,届时啦啦操已成为中国参赛人数最多的校园体育运动项目之一.本研究首先了解啦啦操在课后服务中的意义,其次通过文献资料法,实地考察法,问卷调查法,数理统计法,了解课后服务中啦啦操存在的问题,最后结合实际提出发展策略,以提高学生身体素质与减轻学业负担为出发点尝试突破困境寻求新的发展之路.研究发现课后服务中,啦啦操一方面可以促进中小学生全面成长:有利于增强学生体质增进学生健康,有利于培养学生的团队意识与心理健康,有利于推动更多学生参与体育竞赛等.另一方面使得校内作业辅导规范及教师专业素质提升.政策的推广进一步增强了教师教育服务能力,也使学生具有更多体验感和参与感,延长了学生在校时间,也解决家长无法按时接送学生的难题,两全其美.研究发现啦啦操目前存在的问题为:(1)无系统,长期训练计划:一份优秀的训练计划是在全面掌握学生情况的基础上,以身体素质发展的基本规律为依据,进行科学分析下所形成的,也随教学结果变化而变化.如今教师离职现象频繁,教师间课程对接不充分,学生训练情况了解不够深入,学生大量时间被浪费,不利于课后服务落地,无法保证长期计划训练对学生发展极为不利;(2)师资力量薄弱,专业化水平偏低:市场上,啦啦操专业教师稀缺.学校,机构经常招聘舞蹈老师进行顶岗,出现了专业不对口,技能不会教,孩子难理解等现象.加之啦啦操项目起步较晚,国内拥有啦啦操专业的高校少,专业师资力量薄弱是制约啦啦操课后服务发展的重要因素之一;(3)宣传力度不够,普及率低:在体育项目中,啦啦操因为无法通级的劣势,导致专业性比赛较少.曾经它只作为赛场上加油助威的一项附属,如今在《关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知》政策出台后才广泛进入群众视野;(4)学生参与时长无法保障:政策推广前主要由教师牵头组织学生训练,学生年龄层次不齐,或因训练年限短无法在同级别赛事中获取满意成绩无法积累优势,逐渐形成"马太效应".解决的策略为:(1)课后服务中增长了训练时间:课后服务延长学生在校时间,增强运动强度与运动密度,逐渐达到"泛化—分化—巩固与自动化"阶段,啦啦操的技术技巧是在枯燥的反复训练中运用自如地;(2)课后服务下提高了专业化水平:师资是提升课后服务水平,丰富课后服务内容的关键力量.只有保障师资的群益,对体育教师进行合理的补贴待遇,才能在备课与讲课中增长教学投入时间.积极参与啦啦操培训,多于其他教师信息互通,不断更新专业理论知识,掌握比赛规则的改变;同时多通过网络观看国际比赛,与时俱进的了解国际顶尖队伍的队形编排,难度串联,进而提高审美;(3)课后服务下可加大宣传力度:学校可采取多种方式对啦啦操进行宣传,体育理论课讲解啦啦操相关理论知识;课间播放啦啦操相关宣传视频;学校公众号,官网对参与啦啦操比赛学生进行宣传,以提高啦啦操地位及影响力;(4)课后服务下利于啦啦操进行长期有安排的训练,进行备赛:长期训练后取得满意比赛成绩是运动员与教师刻苦训练的最终目标,多数学生在训练后参与比赛以提高自信心,增加同级别友好交流赛事,以强带弱,营造好的啦啦操氛围和体育感召力,为之后夯实"稳"的基础,激发"进"的动能.课后服务是有效落实"教会,勤练,常赛"的阵地,为体育课程教学改革确立了新方向,为体育教师专业发展明确了新要求,认真把握其内涵,一体化推进才能更好地将其落细,落实,落全,从而更有效地促进学生全面发展.

新时代中职学校师资队伍建设

加强中职学校教师在培训模式的改变,培训教师以师德为关键,培训主体以教师为中心,培训方式以实践为基础,培训内容以发展为导向.加强中职学校层面"双师型"教育专业发展政策,积极从企业引进新教师,充分发挥职称制度对教师发展的价值引导作用,高度关注青年教师的企业实践功能.加强中职学校教师素质提高计划的实施,建立管办分离的教师培训制度,完善教师队伍建设经费保障,坚持问题导向开展教师培训.创新职业教育教师培训形式,强化教师培训成果落地应用,完善教师培训项目质量监管.优化中职学校教师在培训机构的对策,优化中职学校教师在培训机构的对策,加强中职学校的培养目标,激发和尊重培训主体的体验感,合理规划培训时间.